Fim de estágio...

Meu estágio fechou com “chave de ouro”!!!
Foi proposto pela diretora da escola que ao término do estágio realizássemos uma mostra de trabalhos realizados pelos alunos, e assim fizemos.
Participaram todos os alunos, pais, professores, funcionários... e todos estavam impressionados pelo que compartilhavam.
Os alunos estavam ansiosos em mostrar o que descobriram, principalmente porque alguns detalhes só eles sabiam, pois o trabalho de pesquisa foi um processo de descobertas significativas para cada um.
Todos na turma sabiam que um aluno pesquisava sobre mágicas e muitas descobertas eram socializadas entre eles, porém alguns truques só ele sabia. Impressionou a mim e a todos que assistiram suas mágicas...
Os que sabiam sobre futebol sabiam explicar detalhes importantes para quem gosta de futebol. Outros sabiam tudo de motores de caminhão, um aluno informava a descendência das pessoas, uma aluna indicava chá de pitanga para emagrecer, outra dava dicas de saúde, outra ainda falava do surgimento dos brinquedos. Outro aluno sabia tudo de pizza...
O PA obedeceu um processo individual, respeitou o ritmo de cada um, oportunizando descobertas diferentes para cada aluno. Foi um espaço de crescimento individual por partir do interesse de cada um, e seguir de acordo com o que a pesquisa pedia e os alunos gostariam de conhecer.
Mas também foi processo coletivo, pois tinham espaços para a socialização de ideias e descobertas, criaram blogs e um wiki em papel pardo, participaram de chat no quadro e para completar, dividiram com toda a comunidade escolar suas aprendizagens, com gosto de entusiasmo e orgulho de mostrar que sabiam, que tudo o que foi criado era conquista deles.
A mostra de trabalhos não foi o término de um PA, mas uma mostra da experiência vivenciada em cada dia, como meio de mostrar que a educação não possui regras para uma criança aprender, mas que se faz em cada aula que valoriza o educando em seu interesse, ritmo e necessidade.

Mapa conceitual

Quando me propus a desenvolver um PA, não via um desafio só para m

im, mas para os alunos também, pois no início tinham dificuldade para perguntar, não possuíam acesso a Internet. Mesmo assim a prática foi realizada e os resultados são evidentes.
Durante todo o desenvolvimento do PA, alguns passos são imprescindíveis de serem seguidos, como a elaboração da pergunta central, certezas e dúvidas temporárias, síntese das descobertas. Mas neste processo não

dispenso a construção de mapas conceituais “para dar visibilidade à rede de significações construída e como ela se modifica, amplia e aprofunda”. (COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso)
Quando construíram o segundo mapa, senti orgulho de tudo que puderam expressar. Nestes esboços está a expressão de que o assunto de seu interesse foi pesquisado e teve grandes descobertas, todas estas registradas

neste espaço.
No mapa conceitual também foi possível visualizar o que ainda pode ser pesquisado, desafiando ainda mais os alunos neste processo de pesquisa.

Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.

Professor X Projeto de Aprendizagem

O trabalho com PA é um desafio constante, pois não é tarefa pronta, mas um processo de construção e reconstrução do pensamento.
Também não é uma tarefa simples, pois requer estudo, interesse, curiosidade, pesquisa...
Durante todo o processo que está sendo desenvolvido no meu estágio, pude perceber que a dúvida é algo primordial, pois é a partir dela que se abrem os caminhos para a busca de descobertas.
Sabia da importância das certezas, da construção do mapa, da pesquisa, mas quando os alunos deram início a construção da síntese é que percebi que o papel do professor no questionamento, era algo indispensável.
Alguns alunos ao descobrir algumas informações estavam concluindo sua pesquisa, e então questionei, provoquei novas dúvidas e estas é que deram “gás” ao PA, desafiando-os ainda mais na busca incessante de conhecimento.