peadportfolio156807

2010-11-29T15:36:00.000-08:00

Algumas reflexões...

O curso de Pedagogia à distância teve seu início a quatro anos atrás. Durante todo o percurso muito se viu e ouviu. Muito se dialogou e cresceu.
Cresci pessoal e profissionalmente, e toda este crescimento é evidenciado na prática que experimentei durante meu estágio e toda a coragem de mudar que tive.
Não se trata de um elogio, mas de uma reflexão acerca do quanto eu cresci e hoje sou melhor.
As reflexões que realizei neste espaço durante todo este semestre, trazem algumas evidências claras de todo a transformação a que me submeti.
Posso afirmar que meu trabalho de conclusão é “fruto” de um trabalho artesanal que professores e tutores compartilharam e desenvolveram conosco. Todas as relações que estabeleci entre as interdisciplinas estudadas ao longo do curso com meu TCC, mostram o quanto aprendi durante todo este tempo. Caso contrário, não teria o que refletir e lembrar.
Confesso que quando iniciei estas reflexões, parecia não ter aprendido nada, muito menos as disciplinas estarem ligadas ao meu TCC. Enganei-me.
O meu trabalho de conclusão é a mostra de tudo que aprendi, ou melhor, a expressão de que nada está pronto e nem um dia estará. Meu TCC não se encerra por aqui, muito menos minhas reflexões e minha capacidade de aprender, pois hoje encerro as reflexões deste curso, acreditando ser elas, o início de um novo caminho de reflexão e descobertas.
Sou uma pesquisadora, e para um pesquisador não existe conhecimento limitado... simplesmente não existe fim, é sempre começo...

2010-11-28T06:52:00.000-08:00

Eixo 9...

O meu desafio para este semestre teve início no meu estágio, desde que passei a desenvolver e experimentar com meus alunos a metodologia pedagógica de Projetos de Aprendizagem.
Durante as experiências que realizei em sala de aula sempre tive como meta trabalhar com projetos, pois os considerava um meio de desafiar meus alunos. Entretanto, esta metodologia se limitava ao hábito de planejar atividades estruturando conteúdos pré-determinados dentro de um mesmo assunto, pensando ser esta a forma de transformar a educação.
Neste contexto, ao longo do tempo, era notável o cansaço dos alunos, e até mesmo o meu, diante de repetições do mesmo assunto, muitas vezes desvinculados dos interesses e necessidades que os alunos apresentavam.
Vivenciando uma nova experiência em sala de aula, cujo trabalho esteve embasado na metodologia de Projetos de Aprendizagem, percebi que os resultados superaram as expectativas, e embora alguns passos possam ser comparados à prática pedagógica de projetos já explorados por mim, percebia a singularidade que esta nova proposta apresentava.
Estas observações e reflexões é que permitiram construir meu trabalho de conclusão, através desta inquietação: Projeto: um conceito singular?
Meu objetivo é simplesmente mostrar que não pode haver comparações apenas de teorias, mas que a prática é que é capaz de evidenciar qualquer discurso acerca de um conceito, principalmente relacionado a educação.
Não podem existir “confusões” entre metodologias de trabalho, mesmo porque a prática de Projetos de Aprendizagem não é igual a outras concepções de projetos. Sua experiência e resultados são diferentes.
É preciso refletir sempre, comparar práticas, determinar novas formas de construção de conhecimento, pois a educação não é algo pronto, mas em construção.

2010-11-14T09:28:00.000-08:00

Eixo 8...

Mais um semestre se aproximava. Agora o momento de observar na prática se tudo o que até então fora estudado, analisado, questionado realmente se adaptava ao contexto em que se inseria.
Surge no Eixo 8 a proposta de Estágio. A reta final do Pead. Uma oportunidade de inovação.
Mas o que era inovar?
No início da prática, a acomodação gritava e não dava espaço para que todos os conceitos e métodos estudados se tornassem prática.
A acomodação ocultava a inovação, e inovar era apenas uma discussão de professores estudantes, uma utopia.
Surgem as provocações e o desfio de desenvolver Projetos de Aprendizagens com crianças do 3° ano do Ensino Fundamental de uma escola sem computadores, muito menos acesso a Internet.
Seria possível?Foi.
A experiência mostrou que inovar não é apenas conversar, estudar, mas é desafiar-se e desafiar o outro ao novo. Não importa se a tentativa não der certo, importa tentar.
Para tanto Paulo Freire diz que mudar é difícil, mas é possível (1996, p.47).
E se assim não possa acreditar um professor, a ele o ato de educar não lhe pertence...

Referência:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção leitura).

2010-11-04T15:27:00.000-07:00

Eixo 7...

Durante esta semana, realizando uma atividade da disciplina eletiva de matemática, fui questionada quanto ao uso da calculadora nas salas de aula, se estas podem construir conhecimento.
Respondi que podem desde que não substituam o hábito de pensar, mas que seria um instrumento importante para aproximar os alunos de sua realidade.
Hoje visitando o Eixo 7, em especial a interdisciplina de “Linguagem e Educação”, faço algumas reflexões acerca do conceito de letramento, uma vez que este também é motivo de discussão acerca de como aproximar a escola e a realidade, por meio de atividades contextualizadas, respeitando os conhecimentos prévios de cada aluno.
Nos dias de hoje a leitura é uma experiência, pois lemos livros, jornais, placas, rótulos, mensagens, recados, cartazes e a calculadora, pois o código escrito faz parte da vivência de alfabetizados e analfabetos.
Analfabeto também lê o mundo, codifica o código escrito porque é um sujeito letrado, observa letras e números.
“Podemos definir hoje letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos”. (cf. Scribner e Cole, 1981).
Por isso falar de linguagem é amplo demais, pois não é preciso estar na escola para conhecer o código escrito e usar a calculadora, mas a escola sim, precisa estar sintonizada com toda esta experiência, que não é passado de uma criança, mas a sua própria realidade.

Referência:
KLEIMAN, 2006. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola.

2010-10-28T16:22:00.000-07:00

Eixo 6...

Visitando o eixo 6, reencontrei a interdisciplina “Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia II”, e nela encontrei algumas reflexões acerca do conceito “aprendizagem”.
Vivemos num mundo que sofre inúmeras alterações, estamos diante de uma realidade que precisa ser conhecida, para poder ser acertada ou até mesmo reestruturada.
Diante de nós há um mundo infinito para ser descoberto, conhecido e explorado. Muitas são as formas de conhecer e desde muito cedo vamos ampliando nossos saberes. Tudo o que pode ser explorado, ensinado por alguém ou descoberto por si próprio é ato que pode se tornar uma aprendizagem.
Ao desenvolver o meu TCC, analisando o conceito “projeto” percebi que para todas as metodologias o objetivo é que os alunos alcancem aprendizagem, propondo atividades escolares em que o aluno experimente por si próprios diferentes assuntos, por meio de experiências e contato direto com o objeto de aprendizagem.
Entretanto, segundo Piaget “uma escola ativa não é necessariamente uma escola de trabalhos manuais”. É possível sim, como afirma Piaget, que o conhecimento possa ser adquirido por meio da experimentação ou não. Às vezes é necessário um contato mais real, porém em muitas de nossas aprendizagens podemos ser sujeitos ativos simplesmente no ato de dialogar, concordar, e principalmente duvidar.
Diante das reflexões que fiz no meu trabalho de conclusão, a partir de experiências que vivenciei no meu estágio através da metodologia de Projetos de Aprendizagem, posso afirmar que a aprendizagem é processo contínuo de formulação e reformulação de hipóteses, num ato constante de duvidar, questionar, desafiar-se a conhecer sempre.

Referência:
MARQUES, Tânia B. I. Epistemologia Genética.

2010-10-21T15:52:00.000-07:00

Eixo 5...

Visitando o Eixo 5, encontrei a interdisciplina “Psicologia da Vida Adulta”, e nela uma atividade que se chamava “Projeto Temático”.
Confesso que a atividade e o nome da disciplina que se apresentavam, não pareciam ter relação alguma. Entretanto, analisando a atividade hoje, é que pude perceber o quanto o curso apresentava uma proposta interdisciplinar.
O objetivo da atividade era desenvolver um projeto de pesquisa, e observar o quanto o trabalho colaborativo é essencial tanto para a prática pedagógica, quanto para as nossas aprendizagens.
Hoje, no desenvolvimento do meu TCC é que realmente começo a compreender melhor as coisas, entender alguns sentidos que não pareciam claros, mas que também nunca mais foram refletidos.
Desta forma, lembro-me de mais uma reflexão desta mesma interdisciplina, quando pensava sobre o que era ser adulto, uma tarefa difícil de ser definida.
Há uma sucessão constante dos estágios de desenvolvimento, como define Piaget, entretanto a idade cronológica não define um ser adulto, naturalmente pelas diferenças que constituem as pessoas. Cada um evolui nos estádios cognitivos, quando constrói a relação do conhecimento com o meio.
Acredito que atingi a idade adulta, não pela idade que tenho, mas pelas relações que hoje estabeleço com as pessoas e com o meio que estou inserida. Todo este meu desenvolvimento cognitivo é explicado pela vivência das diferentes etapas que “experimentei” e continuo experimentando.
É por isso que me definir como adulta é uma tarefa difícil, porque se permitir “ser criança” é lembrar que as fases da vida apenas estão começando...

Referência:
MARQUES, Tânia Beatriz Iwaszko. Aprendizagem na vida adulta.

2010-10-05T16:00:00.000-07:00

Eixo 4...

Visitando o Eixo 4, logo observei a interdisciplina de Matemática, esta que me possibilitou a organização de atividades que foram úteis para muitas aulas planejadas durante o estágio, sendo que hoje optei pela disciplina eletiva que ainda aborda conceitos desta área do conhecimento.
Entretanto a interdisciplina de Estudos Sociais, numa atividade cujo título era “Propostas pedagógicas e projetos de aprendizagem”, chamou a minha atenção e me fez relembrar a quanto tempo o curso vinha propondo a “pesquisa” em sala de aula, de forma que pudéssemos imaginar um novo ambiente escolar, ou ainda uma nova organização do currículo escolar relacionado inteiramente com a sociedade.
A escola é algo presente nas aprendizagens sociais das crianças. Os Estudos Sociais, como qualquer outra interdisciplina escolar, possui suas individualidades, seus objetivos. Ele possibilita entender que todos nós somos seres históricos, fazemos história, sofremos influências históricas e então podemos influenciar.

Cabe à educação escolar possibilitar à criança uma participação cada vez maior, em comunidades cada vez mais amplas, oferecendo-lhe sistematicamente oportunidades de convivência social, através das quais ela estará vivenciando as regras próprias desse convívio. O enriquecimento das vivências afetivas e cognitivas, o “conviver com outros”, é ponto fundamental no trabalho com Integração Social. (ANTUNES [et al], p. 9)

Assim, diante de datas comemorativas, de assuntos relacionados a família, ao município, ao hino nacional, a bandeira ou qualquer que seja abordagem que a escola venha propor; não cabe a nós professores limitar qualquer assunto, mas torná-lo uma fonte de pesquisa de acordo com o interesse e o prazer que move aquela aprendizagem.
Hoje no meu TCC venho trazer esta reflexão acerca de projetos nas escolas, de que não podem ser confundidos como iguais, mas que só aqueles que se fundamentam numa verdadeira metodologia de pesquisa é que produzem resultados mais significativos.

Referência:
ANTUNES, Aracy do Rego; MENANDRO, Heloisa Fesch; PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais: Teoria e Prática. Rio de Janeiro, ACCESS, 1999.

2010-09-28T17:38:00.000-07:00

Argumentos e evidências...

Lá no Eixo 3 já estávamos dando início ao nosso TCC e nem imaginávamos que a atividade proposta pelo Seminário Integrador que envolvia o filme “Doze Homens e uma Sentença” fosse ser tão importante ao longo de todo o curso.
Nesta atividade o objetivo é que não respondêssemos mais “sim e não”, mas que fizéssemos o exercício de argumentar e mostrar evidências naquilo que tentamos falar.
Foi possível também aprender a respeitar muito as opiniões e argumentações a que somos submetidos todos os dias.
Hoje, na elaboração do meu TCC, por vezes parece que esqueço que os leitores não poderão ler o que está por trás de uma expressão como “minha prática foi excelente”.
É preciso argumentar, provar, evidenciar e trazer claras as informações que pretendo transmitir.
E se assim não for, de nada adiantaria escrever, escrever e escrever... e nada dizer.

2010-09-22T16:02:00.000-07:00

Eixo 2...

Esta semana retornei ao Eixo 2, e como já havia citado neste espaço, na interdisciplina de “Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica”, encontrei algumas informações que pareciam interessntes para o meu TCC, e agora confirmo que servirão de base para a construção de uma linha do tempo sobre a trajetória da educação.
Para isto, contarei principalmente com a atividade “Cronologia da educação no Brasil” e em breve estarei trazendo aqui a linha do tempo que irei produzir.
Sei da importância de tantas outras interdisciplinas, assim como das atividades propostas e realizadas por todos nós. Entretanto, neste período em que mais uma vez o tempo parece correr depressa, o que mais me atrai são as atividades que fazem relação com o meu TCC.

2010-09-17T16:36:00.000-07:00

Eixo 1...

Visitando as interdisciplinas e as atividades propostas no Eixo 1, pude recordar um pouco de como foi nosso início de caminhada no curso, onde o medo do novo se confundia com o otimismo de grandes descobertas diante de uma oportunidade única do curso que estava sendo oferecido.
Quero relembrar de um modo especial neste espaço a interdisciplina “Escola, Cultura e Sociedade”, esta que bem me recordo, trazia textos complexos apresentados a estudantes que se intimidavam a tantos pensamentos confusos de pensadores sábios e também confusos. Fizemos um trabalho que deveria ser individual num grupo de seis alunas e ainda assim a compreensão do texto não alcançou os objetivos.
Lá, no ano de 2006, Paulo Freire já se fazia presente nas propostas desta interdisciplina, e as reflexões que ele permitia que fossem feitas se relacionavam à busca de sermos melhores educadores a cada dia, diante de uma escola que se mostrava desigual.
Hoje, 4 anos depois, ainda refletimos Paulo Freire e a realidade é ainda de uma educação desigual. A diferença que percebo é que como educadores, mesmo que os desafios e a reavaliação de nosso trabalho docente tenham que ser uma atividade frequente, sei que já somos melhores...

2010-09-14T15:08:00.000-07:00

Resenhas!?!?!?!?

Acabo de realizar minha primeira resenha, e digo primeira porque nunca havia feito uma antes, talvez pela desculpa da falta de tempo, da acomodação em procurá-las prontas na rede de Internet sem ao menos ter lido os livros.
Desta vez foi diferente, realizei uma leitura atenciosa aos detalhes, principalmente em tudo que se relacionava aos conceitos destacados no meu TCC, fiz anotações e destaquei colocações importantes.
O interessante é que ao realizar a resenha crítica do livro “Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho” de Fernando Hernández, percebi que o hábito de leitura é algo primordial para interpretar as coisas, os fatos, as pessoas...
Relembrei somente agora que não tenho hábito de leitura, muito menos de analisar criticamente uma obra, por isso senti dificuldade de expressar as ideias do autor separadas das minhas.
Mais do que dificuldade, tive medo e ainda sinto-me insegura quanto as palavras que escrevi, se estas se relacionam ao que o autor quis dizer ou fazem parte de uma interpretação apenas minha.
Continuamos escrevendo, comparando ideias, esperando o comentário das resenhas, lendo e relendo para tentar acertar ou ao menos aproximar pensamentos...

2010-09-08T15:20:00.000-07:00

Os conceitos... as leituras...

O primeiro passo depois de uma pergunta são os conceitos, e estes agora já estão definidos: Projetos de trabalho X Projetos de Aprendizagem X Arquiteturas pedagógicas.
O segundo passo se constitui da leitura de textos, estes que precisam ser bem escolhidos, relacionados aos conceitos determinados, pois são eles que darão suporte a todo o desenvolvimento do TCC.
Tenho realizado a leitura inicial de Fernando Hernández “Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho”, e este tem possibilitado observar quais as principais características dos Projetos de Trabalho.
Realizando a leitura, pude observar que é preciso voltar um pouco no tempo e entender o que se passava na história da educação no período em que esta metodologia fora introduzida na escola, podendo assim compreender melhor sua estrutura, para depois criticar ou concordar.
Visitei os Eixos 1, 2 e 3 e me deparei com nomes de muitos autores importantes para a educação lá no Eixo 2, na interdisciplina de “Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica”, que poderão me ajudar nos estudos que venho realizando, mas ainda é preciso explorar mais este ambiente.
Durante esta semana a angústia vem dando espaço as descobertas, que por sua vez tem sido significativas.
Descobri também que preciso exercitar mais meu hábito de leitura, pois sinto dificuldades em assimilar o que os autores querem falar e por isso preciso ler e reler... mas percebo também que é parte do processo e que as coisas não vem prontas, e se viessem não teriam o mesmo gosto que a longa caminhada no Pead vem propiciando...

2010-09-01T15:29:00.000-07:00

A angústia...

Durante esta semana, as procuras por livros, autores, artigos são incansáveis ou “cansáveis”. De uma maneira geral observei as interdisciplinas já exploradas durante todo o percurso do Pead, mas sites indicados, e cheguei a conclusão neste momento de que primeiro preciso aprender a procurar na Internet.
Encontrei autores já estudados nos eixos passados, e destaco aqui Fernando Hernandez, que me parece útil ao conceito de “projeto” que deverá ser explorado.
Os conceitos são claros, mas existe muito material para ser lido, depois avaliado se é útil para o meu TCC ou não. E então mais uma vez é preciso reorganizar meu tempo, e me dedicar mais a procura de textos e a leitura dos mesmos...
A angústia toma conta, e o livro que já deveria ter sido lido ainda não foi escolhido.
Preciso trabalhar mais, avançar mais, produzir mais, ou melhor, começar a produzir...

2010-08-27T08:50:00.000-07:00

Rumo ao TCC...

É chegada a hora de rever os caminhos já percorridos, e observar principalmente as conquistas alcançadas.
Antes de iniciar o trabalho de conclusão do curso, é necessário parar e refletir sobre o conceito de conclusão. O dicionário traz definições para a palavra como: acabar, terminar, convencer-se.
Aqui fico com o sinônimo “convencer-se”, porque quero usar esse espaço de tempo para terminar de me convencer de que toda a trajetória percorrida no Pead rendeu muitos resultados, entre eles estaco aqui o crescimento profissional.
Quero convencer e convencer-me de que a prática que adotei no meu estágio é resultado do desenvolvimento profissional que o curso ofereceu e que não pode ser confundida com nenhuma outra metodologia de trabalho. Formulei uma pergunta que servirá de base para todo o processo: “Por que a metodologia de Projetos de Aprendizagem se diferencia dos modelos de projetos já explorados nas escolas?”
Bom, o curso também me ofereceu muito desenvolvimento pessoal, pois esta convicção que tenho de que a prática que realizei é única, é expressão pura do meu crescimento e satisfação de ter aprendido tanto até aqui...

2010-06-24T15:32:00.000-07:00

Fim de estágio...

Meu estágio fechou com “chave de ouro”!!!
Foi proposto pela diretora da escola que ao término do estágio realizássemos uma mostra de trabalhos realizados pelos alunos, e assim fizemos.
Participaram todos os alunos, pais, professores, funcionários... e todos estavam impressionados pelo que compartilhavam.
Os alunos estavam ansiosos em mostrar o que descobriram, principalmente porque alguns detalhes só eles sabiam, pois o trabalho de pesquisa foi um processo de descobertas significativas para cada um.
Todos na turma sabiam que um aluno pesquisava sobre mágicas e muitas descobertas eram socializadas entre eles, porém alguns truques só ele sabia. Impressionou a mim e a todos que assistiram suas mágicas...
Os que sabiam sobre futebol sabiam explicar detalhes importantes para quem gosta de futebol. Outros sabiam tudo de motores de caminhão, um aluno informava a descendência das pessoas, uma aluna indicava chá de pitanga para emagrecer, outra dava dicas de saúde, outra ainda falava do surgimento dos brinquedos. Outro aluno sabia tudo de pizza...
O PA obedeceu um processo individual, respeitou o ritmo de cada um, oportunizando descobertas diferentes para cada aluno. Foi um espaço de crescimento individual por partir do interesse de cada um, e seguir de acordo com o que a pesquisa pedia e os alunos gostariam de conhecer.
Mas também foi processo coletivo, pois tinham espaços para a socialização de ideias e descobertas, criaram blogs e um wiki em papel pardo, participaram de chat no quadro e para completar, dividiram com toda a comunidade escolar suas aprendizagens, com gosto de entusiasmo e orgulho de mostrar que sabiam, que tudo o que foi criado era conquista deles.
A mostra de trabalhos não foi o término de um PA, mas uma mostra da experiência vivenciada em cada dia, como meio de mostrar que a educação não possui regras para uma criança aprender, mas que se faz em cada aula que valoriza o educando em seu interesse, ritmo e necessidade.

2010-06-15T18:13:00.001-07:00

Mapa conceitual

Quando me propus a desenvolver um PA, não via um desafio só para m

im, mas para os alunos também, pois no início tinham dificuldade para perguntar, não possuíam acesso a Internet. Mesmo assim a prática foi realizada e os resultados são evidentes.
Durante todo o desenvolvimento do PA, alguns passos são imprescindíveis de serem seguidos, como a elaboração da pergunta central, certezas e dúvidas temporárias, síntese das descobertas. Mas neste processo não

dispenso a construção de mapas conceituais “para dar visibilidade à rede de significações construída e como ela se modifica, amplia e aprofunda”. (COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso)
Quando construíram o segundo mapa, senti orgulho de tudo que puderam expressar. Nestes esboços está a expressão de que o assunto de seu interesse foi pesquisado e teve grandes descobertas, todas estas registradas

neste espaço.
No mapa conceitual também foi possível visualizar o que ainda pode ser pesquisado, desafiando ainda mais os alunos neste processo de pesquisa.

Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.

2010-06-04T17:16:00.000-07:00

Professor X Projeto de Aprendizagem

O trabalho com PA é um desafio constante, pois não é tarefa pronta, mas um processo de construção e reconstrução do pensamento.
Também não é uma tarefa simples, pois requer estudo, interesse, curiosidade, pesquisa...
Durante todo o processo que está sendo desenvolvido no meu estágio, pude perceber que a dúvida é algo primordial, pois é a partir dela que se abrem os caminhos para a busca de descobertas.
Sabia da importância das certezas, da construção do mapa, da pesquisa, mas quando os alunos deram início a construção da síntese é que percebi que o papel do professor no questionamento, era algo indispensável.
Alguns alunos ao descobrir algumas informações estavam concluindo sua pesquisa, e então questionei, provoquei novas dúvidas e estas é que deram “gás” ao PA, desafiando-os ainda mais na busca incessante de conhecimento.

2010-05-31T16:41:00.000-07:00

Teoria e prática

O trabalho que venho desenvolvendo no meu estágio tem me mostrado o quanto sou capaz de fazer diferente, mas acima de tudo visualizar uma prática escolar tão comentada e escrita durante todo o período em que estou engajada no Pead.
Sabemos que falar de sonhos é fácil, idealizar uma educação investigativa e desafiadora é algo muito encontrado em textos de estudantes de pedagogia, entretanto transformar estas ideologias em prática é algo que desafia nosso pensar, nossa acomodação, nossa falta de tempo.
Sonhar é planejar, é organizar o tempo, é refletir e avaliar constantemente a prática que vem sendo realizada, e por fim perceber que o que fazemos valeu a pena, mesmo que nem tudo tenha dado certo.
Hoje meus alunos estão construindo a síntese de sua pesquisa e os resultados são interessantes e importantes para a minha caminhada, pois mesmo que existam desafios a serem vencidos, nelas está a expressão de uma prática que vem dando certo.

2010-05-23T12:28:00.000-07:00

Projetos de Aprendizagem

A prática com PAs vem acontecendo em minha sala de aula, e mesmo que por muitas vezes eu me sinta angustiada, confesso que os resultados vem sendo surpreendentes.
As perguntas que surgiram foram variadas como:
- Quem fez o primeiro gol de futebol do mundo?
- Por que os sobrenomes das pessoas são diferentes?
- Quem inventou as brincadeiras?
- Por que existem doenças?

Cada um vem buscando respostas para suas inquietações. E mesmo que nossa escola possua uma biblioteca um tanto “pobre”, todos estão envolvidos na busca. Alguns fazem perguntas em casa, outros para os colegas, outros ainda procuram livros e também tentam adivinhar, mas já estão organizando os dados coletados.
Neste momento até já produziram um mapa conceitual, mesmo que eu acreditasse que seria uma tarefa muito difícil, e este é surpreendente:

Esta é uma construção individual, contando com muito pouco da minha ajuda. É uma espécie de prova de que a educação pode e deve ser diferente. Sabemos que muitas vezes encontramos em nossa acomodação a dificuldade de seguir diferentes desafios, mas jamais poderemos pensar que não somo capazes.
A prática de PAs é um desafio que muitas vezes nos coloca diante de nossas limitações e nos deixa angustiados, porém a cada parte do processo observado, passamos a acreditar cegamente no pensamento do mestre Paulo Freire: “Mudar é difícil mas é possível”.

2010-05-06T15:35:00.000-07:00

O desafio...

Sentindo-me motivada ao novo enfrentei com confiança o trabalho com projetos de aprendizagem. No início propus atividades que limitaram as crianças a perguntas simples, no entanto me senti culpada e tentei fazer diferente.
A música Oito Anos de Adriana Calcanhoto foi uma oportunidade de propiciar em sala de aula um espaço destinado aos interesses dos alunos, onde se sentissem motivados a fazer perguntas, pois o objetivo era esse.
O desafio começou a ser enfrentando, e o primeiro passo foi a seleção de perguntas, até que cada um elencou uma pergunta a ser pesquisada.
Algumas delas já foram respondidas nas certezas, porém não fizeram com que o trabalho se tornasse desinteressante, surgindo novas dúvidas, novos rumos a serem seguidos.
Confesso que quanto ao ritmo de cada um, tentei me superar, porque parece que todos deveriam estar no mesmo ponto de desenvolvimento, mas Paulo Freire diz que “O desrespeito à leitura de mundo do educando revela o gosto elitista, portanto antidemocrático, do educador que, desta forma, não escutando o educando, com ele não fala”.
Assim tentei respeitar a maneira como estavam desenvolvendo a atividade, procurando deixar que cada um avance conforme sua individualidade.
E o desafio vem acontecendo no ritmo certo, alguns estão na pergunta central, outros nas certezas, mas cada um trabalhando conforme suas habilidades e competências.

2010-04-24T10:42:00.000-07:00

É preciso definir um rumo...

Duas semanas se passaram do meu período de estágio, e agora é que estou decidindo o rumo que preciso seguir...
Durante esta semana o medo e a insegurança tomaram conta de mim, e me atrapalhei até nas postagens de minhas aulas, mas nada que não consiga ser recuperado numa tarde de Sábado.
Agora está decidido, é preciso reorganização e metas a serem seguidas, é necessário traçar objetivos, independente se irei alcançá-los ou não, mas que irão guiar meu trabalho.
Não consegui uma maneira para valorizar mais os alunos, senão a proposta de motivá-los na elaboração de um Projeto de Aprendizagem
Primeiro pensei em indicá-los um caminho, mas acredito nas palavras de Jean Piaget, quando afirma que "o principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
Então é necessário respeitar as individualidades e o ritmo de cada um, e acima de tudo não impor assuntos, mas valorizar a criatividade e o interesse dos alunos em sala de aula.
Sabemos que quando nos interessamos por algo somos capazes de fazer o que não queremos para chegar lá...
Então quero PA, e percebo que meus alunos também gostaram da idéia de pesquisar, por isso estou disposta a experimentar o novo e não continuar repetindo o que já fiz um dia...

2010-04-17T12:56:00.000-07:00

1ª semana...

Sempre que iniciamos qualquer atividade determinamos metas, definimos rumos a seguir. Porém, esquecemos às vezes, que principalmente no que se refere à educação, o caminho a ser seguido pode mudar.
A prática às vezes pode se apresentar diferente da teoria, pode se aproximar e até se igualar a ela, pois não estática, não segue um modelo pronto. A prática é inacabada...
A experiência vivida e contada pode ser teoria, e pode ter sua explicação em autores variados, e a prática vivida no momento exato é desafio, é avaliação e observação.
Nesta primeira semana de estágio assumi a postura de educadora e nas atividades que propus observei que meus planos precisam ser redefinidos, pois a experiência me mostrou que a teoria é fácil de ser compreendida, mas difícil de ser entendida na prática.
Aprendi esta semana que a conversa paralela em sala de aula atrapalha o desenvolvimento das atividades, mas não cessa, e por isso precisa-se organizar atividades que se adaptem ao meio em que serão aplicadas.
Aprendi que as dificuldades de aprendizagem existem e que o professor precisa se sentir responsável pela construção do conhecimento de seus alunos.
Aprendi que sabem mais de tecnologias do que eu, e que possuem informações variadas sobre computadores e suas possibilidades de uso.
Ainda nesta semana, aprendi que nem tudo interessa os alunos, mas a maneira como os assuntos são explorados é que pode tornar a atividade interessante, mas que um assunto que interessa faz até o aluno mais “quieto” se manifestar...

2010-04-11T11:21:00.000-07:00

Planejar...

Em nossa vida vivemos momentos diferentes, experiências únicas, ou mesmo que se repitam, nunca acontecem da mesma forma. Alguns fatos acontecem por acaso ou por razão do destino, como muitos acreditam; outros são planejados, e estes precisam englobar objetivos, caminhos a percorrer, recursos a serem utilizados.
Para o início do meu estágio escolhi planejar e deixar o acaso para situações inesperadas que irão surgir ao longo destes próximos dois meses.
A escola da qual já estou fazendo parte é acolhedora e flexível, permitindo e acreditando na proposta que lhes apresentei para este desafio que é o estágio.
Planejei uma “trilha manual”, baseada na concepção de uma arquitetura de aprendizagem incidente, onde serão propostos desafios diferentes, englobando uma base tecnológica, a conteúdos escolares.
Mesmo sem o uso de computadores, os alunos terão diário de bordo, blog colaborativo e outras atividades que irei destacando neste espaço, registrando a minha trajetória de professora.
Os primeiros passos já foram dados, agora é hora de por em prática...

2010-04-05T08:08:00.000-07:00

Observar

Segundo Marilyn vos Savant "Para adquirir conhecimento, é preciso estudar; mas para adquirir sabedoria, é preciso observar”, e foi pensando desta forma que iniciei meus primeiros passos do estágio.
Quando nos propomos a realizar uma atividade diferente e desafiante como o estágio, podendo e devendo colocar em prática todos os conhecimentos que foram sendo construídos em toda a caminhada do Pead, é necessário muito mais que vontade e curiosidade, mas acima de tudo sentirmos provocados a tal ação.
Inicialmente é necessário conhecer o ambiente pelo qual iremos percorrer este caminho, pensando sempre no imprevisto, nas surpresas que este caminho pode oferecer. Por isso esta semana tive como objetivo analisar, conhecer um pouco deste ambiente.
Inicialmente tive um primeiro contato com a escola, em seguida com a professora titular e logo com os alunos, que estarão dividindo comigo por um período de tempo, suas individualidades, incluindo desenvolvimento e limitações.
O primeiro passo dado foi muito interessante, pois por meio dele iniciei meu planejamento, num processo de definição de objetivos para mim e para estas crianças que tem muito a me ensinar.
Meu objetivo principal é desenvolver em mim a capacidade de superação, ou seja, superar todo o medo que ainda permeia este caminho, assim como qualquer insegurança que esteja surgindo, porque meu planejamento não deve ser algo acabado, mas permitir a mim mesmo que para qualquer desafio sempre há tempo de recomeçar...

2010-03-29T16:45:00.000-07:00

Quem se rende à tentação do ninho, jamais aprende a voar; quem não se aventura pelos mares, verá o casco de seu barco apodrecer em pleno cais, quem não ousar na vida profissional, ficará superado porque não foi capaz de dialogar com as mudanças que o tempo ofereceu...
Hamilton Werneck

A tarefa de educar é grandiosa e os momentos de aprendizado precisam valer a pena. Aquele que reconhece os seus próprios limites, suas fraquezas, dá-se conta de que não pode parar, que precisa melhorar, ir adiante.
E é vencendo desafios e reconhecendo meus próprios limites, que venho percorrendo a caminhada do Pead, por vezes cansada, mas com um ideal de nunca desistir. Ao longo deste curso muito mudou em minha vida, e muitos de meus objetivos já deram espaço a novas metas, novas idéias, porém a vontade de continuar sempre prevalece, afinal o tempo pode oferecer mudanças, mas não pode fazer com que desistamos de nossos sonhos.
Agora o desafio de um novo semestre se resume em uma palavra: “estágio”,; e se estende por caminhos infinitos de possibilidades, de mudanças e de novas conquistas...
Falar de expectativas seria escrever demais, descrever minha caminhada ainda não consigo, mas tenho certeza que tenho muito para aprender e ensinar neste novo caminho que me proponho a percorrer.

2009-11-08T12:05:00.001-08:00

Projetos de Aprendizagem

Sabemos que projetos possuem uma estrutura, metas, dúvidas; mas sabemos também que nem todo desenvolvimento resulta em aprendizagens significativas, pois muitas vezes não são vistos como possibilidade real de construção de conhecimento.
Um projeto bem estruturado, que possui estratégias e flexibilidade, conseqüentemente é um projeto de aprendizagem, porque dá possibilidades de descobertas, instiga nossas próprias certezas. Segundo Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena, um PA deve ser entendido “como um processo complexo de idas e vindas entre o que eu penso que sei”.
Parte de uma questão inicial que dá base para todo o desenvolvimento, o ponto de partida que instiga e desafia. Envolve conhecimentos prévios, que são certezas provisórias a serem confirmadas ou reformuladas, e ainda possui dúvidas que permitem traçar caminhos para descobri-las.
Possui planos de ação que estabelece metas, organização de tempo, e mapas conceituais que permitem a visualização do projeto como um todo, em suas descobertas e nos caminhos ainda a serem percorridos. Segundo Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena o mapa conceitual é importante “para dar visibilidade à rede de significações construída e como ela se modifica, amplia e aprofunda”.
Um projeto de aprendizagem é assim considerado quando desafia na busca e cria possibilidades de novas descobertas, onde o interesse e a curiosidade confrontam nossas próprias convicções.

2009-11-08T12:02:00.000-08:00

O que é Linguagem?

Quando resolvi falar em linguagem fiquei pensando no quanto pode ser amplo falar de nossa língua materna, das nossas inúmeras leituras do código escrito e da vida.
Ler o código escrito exige estudo, troca de informação e uma espécie de memorização, já que as letras não mudam, apenas se estruturam de forma diferente nas diversas maneiras que pode ser empregada.
Agora ler a vida é mais difícil, exige mais que propriamente estudo de conceitos, mas a experiência sentida seja ela boa ou ruim; exige também a troca de informação por vezes composta de confrontos; e exige ainda uma leitura de letras.
Nos dias de hoje a leitura é uma experiência, pois lemos livros, jornais, placas, rótulos, mensagens, recados, cartazes e a vida, pois o código escrito faz parte da vivencia de alfabetizados e analfabetos.
Analfabeto também lê o mundo, codifica o código escrito porque é um sujeito letrado.
“Podemos definir hoje letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos”. (cf. Scribner e Cole, 1981).
Por isso falar de linguagem é amplo demais, pois leitura de palavras e de mundo tem uma relação muito precisa, pois podemos ler palavras sem entendê-las, como a leitura de rótulos e placas; mas se não lemos podemos não encontrar sentido no mundo.
Complicado...

Referência:
KLEIMAN, 2006. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola.

2009-10-21T17:00:00.000-07:00

Libras

Cada indivíduo possui suas individualidades, e elas diferenciam umas pessoas das outras por meio das características físicas e das particularidades culturais que apresentam no seu dia-a-dia. Dentro destas diferenças encontramos os surdos, caracterizados pela interação com o mundo por meio de expressões corporais e faciais, destacando a Língua Brasileira de Sinais como o seu próprio idioma.
Interagir com pessoas surdas exige em primeiro lugar uma aceitação do diferente, diante de uma sociedade que classifica seres “normais”, e ainda uma valorização de uma identidade própria, de uma expressão que vai além da razão, mas que opera com gestos capazes de transmitir a emoção.

2009-09-15T16:39:00.001-07:00

Didática

Estamos diante de uma realidade que constantemente se transforma, e é para o novo que as escolas precisam estar preparadas.
Frente a uma criança, o desafio para um professor seria buscar a construção cognitiva e moral que gera transformação nas atitudes e decisões. O desafio é o próprio desafiar, mostrar o novo, instigar, provocar, criar possibilidades de descobertas, e enfim criar espaços que valorizem produções individuais e coletivas.
Piaget diz que “o principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram”; e é desta maneira que os educadores devem direcionar seus objetivos.
Para tanto, a didática é o meio que todo educador possui para criar este espaço de descobertas em sala de aula, traçando objetivos e meios de desenvolvimento necessário para alcançá-los. Uma boa avaliação também é necessária para rever as práticas pedagógicas que vem sendo desenvolvidas.

2009-09-15T16:30:00.000-07:00

Educação de Jovens e Adultos

A EJA (Educação de Jovens e Adultos), segundo o que consta no parecer CEB 11/00 é “uma modalidade da educação básica nas etapas de ensino fundamental e médio, usufrui de uma especificidade própria que, como tal deveria receber um tratamento conseqüente”.
Esta modalidade de ensino possui funções específicas, como oferecer aos seus alunos a oportunidade de tornar-se iguais na participação social, econômica, política e cultural, promover a igualdade de oportunidades, proporcionar a atualização dos conhecimentos de todas as pessoas.
A especificidade própria também se encontra na forma como pode ser ministrada as aulas, procurando adaptar e respeitar a disponibilidade de jovens e adultos que em sua maioria trabalham e não dispõem de tempo integral para os estudos, ou ainda por vir ao encontro das necessidades de seus educandos, valorizando suas experiências.
Conhecendo um pouco mais da EJA, parece que mais uma vez estou diante de uma questão que no papel tem uma estrutura, possui objetivos importantes para a educação de jovens e adultos, porém a prática não vem sendo uma realidade nos dias atuais em todas as cidades.
Até então desconhecia as funções e objetivos da Educação de Jovens e Adultos e o comparava sempre com o supletivo, ou ainda pensava que estas duas modalidades se tratavam de uma mesma opção. Hoje percebo que a maior diferença entre estas duas modalidades está na sua forma de organização, onde o supletivo é uma forma mais classificatória, mecânica, sendo que a EJA procura uma adaptação dos alunos à escola, onde o estudo tenha um significado na vida destes educandos.
Nos municípios vizinhos esta realidade vem sendo concretizada, e a presença de alunos já é significativa nas escolas, todos em busca de uma qualificação para a vida pessoal e profissional, porém sabe-se que o número de analfabetos ou pessoas que abandonaram as escolas por motivos diversos ainda é muito significativo.
Como professores acreditamos no desenvolvimento de todos nos diversos momentos da vida, e sabemos que o futuro depende de uma boa educação, para tanto é necessário que as políticas publicas caminhem no sentido da educação de jovens e adultos também, como mais uma oportunidade de igualdade social aos que convivem num mesmo país.
Na maioria das vezes, alunos e professores da EJA estão na mesma faixa etária, dividindo vivências, onde os alunos já interromperam seus estudos por motivos diversos, por isso é necessário que o trabalho docente também tenha uma qualificação adequada, para que a sua proposta pedagógica esteja relacionada com a realidade dos educandos.

Referência:
BRASIL. Parecer CEB 11/2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Básica. DF. Carlos Roberto Jamil Cury. 10.05.2000.

2009-09-15T15:37:00.000-07:00

Novo semestre...

Novas descobertas, novas alegrias!

2009-06-08T16:16:00.000-07:00

Educação – Civilização – Barbárie

A escola é um ambiente de ensino, da qual muitos estão inseridos direta ou indiretamente, sendo professores, pais, alunos, etc. Sendo uma instituição pública ou privada, tem objetivo amplo de construção de cidadania, através de uma educação de qualidade relacionada com o social.
A sociedade desde muito tempo vem apresentando altos índices de violência, corrupção, assassinatos, acidentes de trânsito, drogas, falta de amor. A barbárie existe, mas a escola é uma instituição que deve ser responsável na construção de uma sociedade melhor, pois é nesta instituição que muitos depositam as esperanças de um futuro melhor. A construção da cidadania inicia na família e na escola tem-se a oportunidade de conhecer as melhores formas de colocá-la em prática.
Assim a educação deve ser entendida como a construção não só de sujeitos, mas de uma civilização sem barbáries. Portanto é preciso que os professores conheçam seus alunos, suas raízes, para poder entender suas ações, suas individualidades. E a escola cabe a responsabilidade de construir cidadãos críticos, participativos, comprometidos com a sociedade em que estão inseridos, que respeitem as diferentes culturas. Precisa permitir que seus alunos construam suas próprias idéias, mas que estas sejam fundamentadas em princípios de justiça e esperança.

2009-06-08T16:09:00.000-07:00

Como trabalhar questões étnico-raciais na escola?

Quando nos propomos a planejar precisamos definir metas, traçar objetivos claros, pensar num desenvolvimento coerente com a proposta e uma avaliação que nos permita verificar se o trabalho está dando certo. Tratando-se de um planejamento escolar precisamos estar cientes de que a educação hoje precisa acompanhar todas as mudanças que estão ocorrendo ao nosso redor.
É necessário lembrar de como as escolas ainda vêm introduzindo conceitos, histórias nas salas de aula. Falar de índios e afro-descendentes não é uma tarefa simples nas escolas, isso porque estamos inseridos numa sociedade que traz em sua história raízes de preconceitos e desvalorização dessas duas culturas tão presentes na história do Brasil.
Conhecer a cultura indígena e afro-descendente é uma proposta curricular que precisa ir além de preconceitos ou uma generalização de cada etnia, mas precisa ser mostrada e discutida a ponto de provocar críticas e pesquisa acerca de sua importância em muitos de nossos costumes. É necessário mostrar não somente uma vez por ano suas tradições, mas propor momentos de reflexão em diferentes momentos, pois estas culturas são fortes influentes em nossa tradição, e são tão desconhecidas e ignoradas pelas pessoas.
Outro ponto fundamental no estudo de questões étnico-raciais é oportunizar a descoberta da existência de diferentes culturas em um mesmo momento histórico, para que assim todos possam se situar como construtores de uma mesma história, não apontando privilegiados ou desfavorecidos neste processo.

2009-05-17T13:20:00.000-07:00

Estádios do desenvolvimento

De acordo com estudos baseados em Piaget, fica clara a diferenciação entre adultos e crianças, sendo que cada criança possui suas individualidades que tem por base a idade, mas necessariamente comportamentos.
Chegar ao conhecimento é oportunidade de todos os seres humanos, e Piaget tem sua teoria baseada em experimentações que definem os meios pelos quais alcançamos conhecimento, desde quando somos ainda bebês.
Mais uma vez é notável as diferenças entre os seres humanos, uma vez que crescemos de acordo com nossa própria natureza e nos desenvolvemos nas relações que estabelecemos com o sujeito a ser conhecido.
Logo Piaget define estádios para o desenvolvimento que são: período sensório-motor, pré-operacional, das operações concretas e das operações formais.
Estas fases obedecem comportamentos, mas a idade pode variar de um sujeito para outro, afinal todos são diferentes.

2009-05-17T13:12:00.001-07:00

Somos diferentes...

Os seres humanos se diferenciam entre si por inúmeras características que apresentam, sejam elas físicas ou psicológicas.
Alguns são calmos, outros mais agitados, uns são balconistas, outros são professores, alguns são brancos, outros afro-descententes, ou ainda, outros são portugueses e alguns são índios.
Mas parece que esta diferença perante a lei não existe, todos tem direitos e deveres iguais, apesar de sabermos que em algumas situações “reais” ainda há muitas formas de discriminação, falta de respeito e preconceitos.
Nas escolas sabemos que há uma necessidade de trazer as diferenças para atividades educativas, pois dados comprovam que existe evasão de alunos e reprovação por diferenças étnicas que apresentam, não sendo respeitadas por colegas de sala de aula e até professores.
A escola é essencial no processo de “formação” de cidadãos capazes de agir no mundo, respeitando as diferenças, para tanto se fazem necessárias práticas educativas de conhecimento e aceitação não só de raças, mas de qualquer diferença física e psicológica que não sejam iguais as que o sujeito apresenta.

2009-04-23T16:19:00.001-07:00

Aprender

Vivemos num mundo que sofre inúmeras alterações, estamos diante de uma realidade que precisa ser conhecida, para poder ser acertada ou até mesmo reestruturada.
Diante de nós há um mundo infinito para ser descoberto, conhecido e explorado. Muitas são as formas de conhecer e desde muito cedo vamos ampliando nossos saberes.
Tudo o que pode ser explorado, ensinado por alguém ou descoberto por si próprio é ato que pode se tornar uma aprendizagem.
Na minha vida pessoal muito já me foi ensinado e muita coisa já pude descobrir através da experimentação, entretanto nem tudo se transformou em aprendizagem, pois existem assuntos que não foram assimilados por mim.
Este processo de aprender aconteceu e acontece na escola como aluna e como professora, no trabalho e nas diversas ações e relações que estabeleço no meu dia-a-dia.
A nossa cultura é uma aprendizagem, o nosso modo de viver não deixa de seguir exemplos que nos foram dados, aceitos ou não, mas que são todos processos de aprendizagem.

2009-04-23T16:13:00.000-07:00

Inclusão escolar

Quando falamos de inclusão escolar, parece que esta é uma discussão que está sempre no início, que surgiu a poucos dias, e que muito estão envolvidos neste processo. Entretanto quando passamos a analisar algumas leis que regem nosso país, percebemos que desde a Constituição Federal de 1988 a lei já garantia o acesso de todos à escola, mesmo que ainda nos dias de hoje encontramos a maioria dos alunos com necessidades especiais, em escolas especiais e distantes do ensino regular.
Ainda neste assunto vimos muitos discutindo, mas poucos decidindo o que realmente deve ser feito para que a inclusão escolar deixe de parecer um sonho, mas que seja mais uma realidade a ser enfrentada pelas escolas públicas e privadas.
Diante de uma escola com poucos recursos físicos e didáticos para acolher alunos especiais, ainda contamos com professores sem formação específica, dificultando o processo de aprendizagem destas crianças.
Acredito na escola regular e na inclusão, porém ainda percebo que a escola especial hoje está mais bem preparada no sentido de não provocar a evasão escolar, devido a formação dos profissionais que dedicam um trabalho especial para crianças especiais, o que não acontece ainda nas escolas regulares.

2009-04-23T15:56:00.000-07:00

Argumentar

Argumentar é uma oportunidade dos seres humanos, daqueles que falam e daqueles que escrevem. Quando demonstramos nossa opinião somos capazes de tornar nossos ouvintes ou leitores nosso aliados.
Mas nem sempre somos convencidos ou convencemos com o que argumentamos, e nossa identidade pode prevalecer em muitos momentos que precisamos concordar ou discordar.
Se formos frágeis, sem uma estrutura pessoal fundada em alguns princípios, fica fácil sermos convencidos por qualquer idéia que nos seja apresentada, mas se temos uma estrutura pessoal somos capazes de distinguir o que é bom ou não para nós, podendo mostrar razões de nossas decisões.
O argumento serve para explicar o que poderia ser respondido com um simples sim ou não, ou melhor dizendo, quando argumentamos estamos mostrando quem somos, o que defendemos e temos a oportunidade de convencer aqueles que trocam experiências conosco, assim como aprender a cada nova discussão.

2009-04-23T15:54:00.000-07:00

Avaliar...

Quando a proposta da interdisciplina Seminário Integrador VI foi de avaliar um projeto de aprendizagem, logo veio a idéia de observação e talvez fosse mais fácil fazê-la de forma superficial.
Seria muito mais fácil ler um desenvolvimento e relatar o que nos parece importante ou não. Mas avaliar consiste no ato de se aprofundar, entender o que está além do que aparece escrito, mas observar um processo de construção de conhecimento.
Nas nossas escolas ainda é comum a concepção de exercícios com respostas certas ou erradas. Certamente trata-se de respostas exatas ou não, mas nada é assimilado sem passar por um processo sucessivo de construção do saber.
Analisar um projeto de aprendizagem inacabado poderia simplesmente representar para mim um projeto errado, sem objetivos atingidos. Porém avaliar de uma forma instigadora, curiosa, me permitiu perceber que todo o trabalho que possui um desenvolvido acabado ou não, já tem ótimos resultados, e que não terminá-lo pode não representar nada, diante da observação daquilo que já fora construído e das aprendizagens adquiridas e mostradas no decorrer de todo o projeto de aprendizagem.

2009-03-28T16:51:00.000-07:00

Desafios, desafios, desafios...

Quando chega um novo semestre, é sempre momento de relembrar quantos desafios se apresentam ao longo do tempo, mas o mais importante é poder olhar para trás e observar tudo o que já foi vencido e conhecido!

Semestre novo, novas experiências...

2008-11-29T14:21:00.001-08:00

Plano de Estudos

Elaborar um plano de estudos no início do semestre passado, confesso que não foi uma tarefa muito fácil, pois minhas previsões se mostravam muito amplas, necessitando de um longo tempo para alcançá-las.
Tornar-me melhor era um dos objetivos, e hoje reconheço que sou melhor, porém essa é uma tarefa que não vai e nem pode terminar no final deste semestre.
Citei que precisava organizar mais uma vez o tempo, assim como postar atividades em dia, e neste semestre estive bem organizada e postei todas as atividades em tempo previsto. Este foi um objetivo que considerei em curto prazo, e pude notar que realmente o alcancei.
Revendo meu plano, considero que ele poderia ter sido complementado com muito mais metas, mais objetivos para curto prazo. Posso dizer que minha atividade ficou meio vaga, pois comentei muito da realidade da educação, mas pensei pouco em o que realmente gostaria de alcançar.
Mas é para isso que serve a avaliação, para observarmos o que já está feito e reorganizar sempre que preciso. Hoje traçaria novas metas para minha caminhada de estudante, para que os resultados fossem mais visíveis em um único semestre.
Visitando o Plano de Estudos da colega Bruna, percebi uma preocupação quanto as apresentações orais do final do semestre, assim como o da Mônica uma vontade de escrever melhor.
Gosto de escrever, mas um desafio que tenho que enfrentar, é tentar ser mais objetiva, conseguir dizer mais em poucas palavras. Um outro objetivo referente aos textos, que pretendo traçar para o próximo semestre é tentar conhecer e aprender as normas de um texto acadêmico, bem apresentado.
Quanto a apresentação oral, fico nervosa como a maioria das colegas que convivo, portanto será mais uma meta a ser alcançada no meu plano de estudos. Gostaria de me expressar melhor oralmente, e poder estar tranqüila quando me aproximo de um grupo que me observa, para que minhas palavras realmente expressem tudo o que aprendi.
Também tenho uma vontade imensa de estar em sala de aula, e ainda não consegui, porém é uma meta para o novo ano, que pretendo alcançar em curto espaço de tempo para poder vivenciar ainda mais o Pead em sala de aula, experimentando novas experiências com meus alunos.
Acredito que estes objetivos serão alcançados em pouco tempo, contando com a ajuda de estudos que irei realizar, assim como conversas com colegas e professores.
Gostaria de citar também que neste semestre tinha um objetivo simples e que não registrei no meu plano, que seria realizar as atividades de maneira bem organizada e bem elaborada, para que não precisasse refazê-las, sendo que apenas três atividades tinham “erros” simples para serem refeitas. Portanto foi uma meta alcançada.
Nada é impossível quando se deseja alcançar algo.

2008-11-04T14:38:00.000-08:00

Ser adulto

Ser adulto talvez seja uma das mais difíceis definições que nos dispomos a realizar. Entretanto os adultos existem e é uma fase longo que muitos têm a oportunidade de experimentar.
Defino o adulto como alguém que consegue estabelecer relações de maturidade com as pessoas que o cercam. É capaz de compreender melhor as coisas e as pessoas, tem responsabilidades mas também liberdade.
A lei diz que o adulto é o cidadão que atingiu 18 anos, mas nem por isso podemos definir idades cronológicas para distinguir uma fase da outra.
Talvez a maior dificuldade que temos de definir um adulto seja por estarmos por estarmos definindo nós mesmo. Somos seres complexos, seja nas relações que estabelecemos ou no próprio ato de definir que somos e o que fazemos. Mas somos adultos e apresentamos características desta fase. Complexos ou não atingimos a maioridade, nossas ações são de “gente grande” e nossas responsabilidades são próprias de quem já viveu e aprendeu muito.

2008-11-04T14:30:00.001-08:00

Pesquisar...

Segundo o dicionário, pesquisa significa busca e investigação. Assim logo pesquisar é um ato de busca de informação, é a oportunidade de conhecer algo, informar-se sobre o que nos causa curiosidade.
A curiosidade, por sua vez, é o ponto de partida da pesquisa. Quanto maior a vontade de conhecer, grande também serão as descobertas.
Segundo Albert Szent-Gyorgyi “pesquisar é ver o que os outros viram e pensar o que nenhum outro pensou”.
Acredito que quando pesquisamos ao mesmo tempo temos a oportunidade de nos posicionar diante do que alguém algum dia descobriu. Podemos concordar ou discordar, seguir ou deixar de lado, mas podemos também desafiar o novo e acrescentar aquilo que pesquisamos no que já fora descoberto por alguém.

2008-10-16T15:49:00.000-07:00

Alimentação X Adultos

Diante de uma proposta de projeto de pesquisa, da interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, nos reunimos em grupo e nossa inquietação e curiosidade atingiu a alimentação das pessoas.
Hoje tenho dúvidas quanto a alimentação de adultos, crianças, jovens e idosos, e por isso vamos pesquisar.
Quem se alimenta melhor? Será que os adultos sabem o que é uma boa alimentação?
Ser adulto implica a tomada de decisões, a consciência diante de atitudes diversas e quando falamos de alimentação não pode ser diferente.
Como uma definição para a fase adulta, pode-se afirmar que o sujeito se encontra num período de desenvolvimento baseado numa maturidade em relação ao objeto a ser conhecido, a forma como enfrenta a realidade, bem como a capacidade de controle emocional e racional diante da realidade.
E quando se alimenta, será que o adulto tem a capacidade de controlar-se para obter uma alimentação saudável?

2008-10-16T15:37:00.000-07:00

PPP e o Currículo Escolar

A escola hoje, num modelo de gestão democrática, tem autonomia garantida para criar o seu modo de ver e buscar uma educação de qualidade.
Dois documentos reais que encontramos nas escolas, provas desta autonomia e da vontade de querer mais pela educação, são o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. Ambos trazem uma metodologia de ensino, objetivos em favor de uma educação qualitativa, enfim, traçam o currículo escolar.
Já que segundo Maria Beatriz Gomes da Silva “o currículo é o coração da escola”, cabe a ele ser muito bem pensado e repensado através de uma avaliação constante da prática educativa.
O professor que se envolve na criação do PPP e Regimento Escolar, abrindo oportunidades de participação ativa da comunidade escolar, que cria meios de tornar real toda a teoria depositada nestes projetos, é um educador consciente da necessidade da educação hoje, assim como pode ter certeza que exerce seu papel de educador comprometido com aprendizagens significativas.

2008-09-24T17:28:00.001-07:00

Escola e Democracia

Quando falamos em democracia lembramos de liberdade de expressão e decisão, principalmente relacionada a oportunidade de votar.
Quando pensamos em escola, hoje falamos muito em participação da comunidade escolar tanto na tomada de decisões quanto nas práticas em sala de aula.
Mas é engraçado que o discurso de gestão democrática para as escolas ainda é pouco conhecido, ou melhor dizendo, ainda é pouco vivido nas escolas.
É interessante quando ao estudarmos certos conceitos, passamos a vê-los de forma diferenciada, não como um discurso de “política”, mas de uma realidade nas escolas que fizemos parte.
A gestão democrática quando assumida e vivenciada por professores, alunos, pais e funcionários; permite a todos a oportunidade de avaliação e crítica construtiva sempre.
Assim, agora já considero real falar de democracia nas escolas, como uma linha a ser seguida por todos que acreditam numa educação de qualidade.

2008-09-16T16:25:00.000-07:00

Conceitos Estruturantes

No nosso dia-a-dia nos deparamos com diversas palavras, algumas mais comuns e outras menos. No entanto, todas trazem um significado próprio delas, ou então em nossas vivências e trocas de experiências vamos às definindo de formas diferentes.
Destaco aqui algumas palavras que chamamos de conceitos estruturantes, cujas definições organizam a sociedade, a política e a economia.
São alguns: democracia, estado, globalização, participação, neoliberalismo, política, políticas públicas e educacionais.
Estes conceitos trazem em seu contexto significados muitas vezes confundidos pelas pessoas, sendo que assim muitas vezes sofremos conseqüências por não conhecê-los. O que mais me chama a atenção ao estudá-los é a importância do Estado como ação política, responsável pelo bem-estar da população. Mas o que mais me preocupa é ao mesmo tempo em que o Estado deveria assumir tanta responsabilidade, surgirem linhas como a Globalização e o Neoliberalismo que comprometem as políticas públicas e educacionais, onde o governo cada vez mais fica distante do povo, abrindo espaço para uma era capitalista.

2008-09-12T15:49:00.000-07:00

5º Semestre

Mais um semestre se inicia, o 5º semestre!
Quanto tempo já se passou e quanta aprendizagem adquirimos!
Início de semestre é sempre assim: expectativas de novos métodos de ensino e de aprendizagem, busca de algo a mais para o nosso conhecimento.
Para isso temos as aulas presenciais, professores, tutores e colegas que nos auxiliam sempre, nos motivando para irmos em frente.
Para que possamos estar preparados para a realização das atividades propostas pelas interdisciplinas se faz necessário e de grande importância a reorganização do tempo para que possamos ter sucesso e alcançarmos os objetivos propostos neste semestre.
E é assim que vamos continuando nossa caminhada no Pead, com a certeza de que já somos melhores.

2008-08-13T09:26:00.001-07:00

Tempo

Atividade2

2008-06-19T15:58:00.000-07:00

Estudos Sociais

Ao longo do tempo sempre adquirimos um pouco mais de conhecimento, seja com nós mesmos ou nas relações com as pessoas.
Neste semestre não foi diferente, pois se foi aprendendo ao longo da caminhada, maneiras diferentes de se introduzir assuntos variados em sala de aula.
Não tivemos dicas certas ou erradas, apenas aprendemos a refletir mais sobre nossa prática, buscando um jeito de tornar a escola algo mais significativo para nossos alunos.
Um pouco deste crescimento ficou registrado nos fóruns, no Portfólio de Aprendizagens e no desenvolvimento desta atividade.
Mais especificamente quanto a assuntos relacionados aos Estudos Sociais, ficou-se claro que é uma disciplina indispensável para o currículo escolar.
Através dos estudos relacionados a esta disciplina, somos capazes de criar situações em sala de aula que provoquem uma reflexão acerca da sociedade que estamos inseridos, através de diálogos e pesquisa é possível que se conheça e entenda um pouco da história de cada um, assim como do espaço que estamos inseridos, das tradições e culturas que nos cercam.

2008-06-19T15:57:00.000-07:00

Auto – avaliação

A atividade 5, desenvolvida nestas últimas semanas vieram mais uma vez ao nosso encontro questionando-nos quanto a nossa prática docente.
O filme, os textos e as participações no fórum me fizeram repensar mais sobre a nossa função de professor mediador.
O texto “Qual é a questão?” trouxe uma frase muito interessante que diz assim: “Só buscamos respostas quando temos uma pergunta”.
Acredito que muitas vezes me acomodei um pouco quanto a possibilidade de pesquisa, de buscar respostas, isto porque perguntei pouco, porque não me deixei levar pelo prazer da busca.
Tenho tentado aproveitar mais, levar experiências significativas para a sala de aula, podendo perceber que quando assumimos a posição de professor mediador, temos a oportunidade de construirmos conhecimento de uma forma mais significativa.
Quando estou envolvida na ação de ensinar e aprender, envolvo também as crianças que esperam de mim, todos os dias um pouco de novidade e conhecimento.
Passei a acreditar mais que quando questiono mais e busco respostas para as minhas inquietações, da mesma forma estou motivando e sendo exemplo para meus alunos.
Através destas atividades percebi o quanto sou responsável para que meus alunos sintam prazer em estar na escola.
Está em minhas mãos a “missão” de oportunizar aulas instigantes, que permitam as crianças à “satisfação de descobrir respostas por si mesmas”.

2008-06-11T17:17:00.001-07:00

Interdisciplinaridade

Quando falamos em interdisciplinaridade logo pensamos em algo que se aproxima, em assuntos que se interligam.
Porém temos uma prática em nossas escolas que ainda mostra um ensino fragmentado.
Num texto lido me deparei com uma pergunta assim: “Podemos pensar em interdisciplinaridade?”
Eu responderia que sim, principalmente porque o Pead tem mostrado desde o primeiro semestre que é possível caminhar juntos, discutir diversos assuntos e perceber que todos se interligam.
As coisas, os fatos, todos dependem de diversas questões. Não se faz a vida sozinha, muito menos a educação desvinculada de tudo.
Eu acredito na interdisciplinaridade porque tenho a oportunidade de vivenciar tal experiência.

2008-06-03T15:59:00.000-07:00

Estudos Sociais na escola

“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes”. (Paulo Freire)
Ao longo de nossa caminhada de seres humanos vamos aprendendo coisas, vivemos fatos que se assemelham as experiências de outras pessoas. Quando vivemos um dia, do nosso lado simultaneamente outras pessoas também vivem seus fatos, o mundo paralelamente constrói sua história e a nossa. Construímos saberes diferentes.
Na escola é exatamente isto que também acontece. Então, o que temos de compromisso como professores, é facilitar que as crianças entendam noções de tempo e espaço, para assim entenderem como as coisas acontecem em suas vidas.
Construir a linha do tempo com os alunos, é uma oportunidade de conhecermos um pouco de cada um, de suas vidas.
Mas a oportunidade maior é tornar possível que os alunos percebam que ao mesmo tempo em que constroem suas histórias, o mundo também vive fatos simultaneamente.
É assim que devemos introduzir conceitos como espaço e tempo, de uma forma significativa, trazendo a realidade de cada um para a escola.

2008-06-03T15:47:00.000-07:00

Perguntar

Disse Rubem Alves que: “Saber é algo muito necessário”.
Concordo com ele, pois se a educação existe e nós queremos ser melhores professores, é porque acreditamos que saber é uma necessidade humana.
Como gosto de ouvir alguém conversando sobre algo, mas que realmente sabe sobre o assunto. Como é bom quando alguém tem uma dúvida e nós podemos ajudar.
Mas, o problema está nestas dúvidas. Somos acostumados a aceitar, a responder “na hora”.
Pensamos pouco, questionamos pouco, e assim deixamos de aprender.
Mas as perguntas existem, basta que tenhamos o hábito de formulá-las e lançá-las.
A resposta será uma mera conseqüência desta nossa vontade de buscar.

2008-05-22T15:17:00.000-07:00

Matemática nas Séries Iniciais

"A Matemática é o mais maravilhoso instrumento criado pelo gênio do homem para a descoberta da verdade". (Laisant)
Na matemática, os conceitos são verdades e 2 + 2 vai ser sempre 4. As “coisas” são exatas. Os conceitos possuem respostas certas. O quadrado é uma forma geométrica e as quatro operações serão sempre adição, subtração, divisão e multiplicação.
Mas existe uma coisa que pode ser diferente em matemática nas séries iniciais: a forma como introduzimos estas “verdades”, estes resultados exatos.
Através do estudo da interdisciplina Representação do mundo pela Matemática, pude perceber que a Matemática não precisa ser vista e trabalhada nas séries iniciais como uma dúvida que acompanha os alunos por todo o período escolar.
Conceitos matemáticos podem ser relacionados também à realidade dos alunos como qualquer outra disciplina do currículo escolar.
Sempre gostei de matemática, mas hoje percebo que é possível que todos gostem, que todos percebam que a matemática não é algo isolado da realidade, mas é parte fundamental na nossa vida, em nossas ações.
Mais uma vez o desafio está nas mãos de nós professores, pois podemos fazer diferente em matemática. Os conceitos não mudam, mas através de nossos estudos vamos percebendo que a maneira de introduzi-los é que faz a diferença.

2008-05-11T13:39:00.001-07:00

Versão Final

Plano de Estudos

2008-05-11T12:02:00.000-07:00

Estudos Sociais na escola

É muito simples lembrar de Estudos Sociais no currículo escolar, com um estudo de sociedade, de datas comemorativas, relações sociais.
O estudo desta disciplina é encontrado, muitas vezes, isolado de outras atividades, como se não existisse relação nenhuma com quaisquer outras informações.
No entanto, os Estudos Sociais são fontes influentes na construção da personalidade da criança, precisando de um planejamento que pesquise realidades e que se integre as demais áreas do conhecimento.
Aulas bem elaboradas que tenham objetivos bem definidos sempre rendem bons resultados.
Diz Maria Aparecida Bergamaschi que “o planejamento é um instrumento que contempla o sonho, o sonho que se transforma em ação concreta, assim que vai sendo executado”.
O projeto para Estudos Sociais deve ser uma busca do sonho da justiça social, da compreensão da sociedade, assim como da ação crítica que se deve estabelecer sobre ela.

2008-05-11T11:57:00.000-07:00

A “Ciência” na escola

“Contraditório talvez seja o termo que melhor define o tempo em que vivemos”. (Marise Basso Amaral)
Diante de uma sociedade que muda constantemente, de teorias científicas que nos são impostas como tal, de “saberes nem tão certos” como fala Paulo Freire, somos professores motivados a planejar aulas referentes ao estudo das Ciências.
Mais uma vez dispomos de poucos materiais didáticos, os livros didáticos por sua vez trazem, em sua maioria, meras repetições de conhecimentos científicos.
Mas o que são “conhecimentos científicos”?
A maioria das pessoas acredita que este tipo de conhecimento é próprio de cientistas, de “mestres” no campo da descoberta da ciência.
No entanto somos todos um pouco cientistas, uma vez que sejamos movidos por uma curiosidade que busca sempre novidades, novas descobertas.
Somos professores e dispomos de poucos recursos, mas que esta uma “desculpa” para livrar-nos de qualquer desafio que hoje a ciência vem propor. Vivemos num tempo contraditório, onde as coisas mudam, a natureza se reconstrói (ainda que pouco), os recursos naturais vêm sofrendo fortes influências humanas (poluição, desperdício de água, etc.).
Mas temos a escola, e somos professores que podem motivar, questionar e pesquisar. Podemos fazer diferente em sala de aula porque temos condições para isso.
As “coisas” existem para serem duvidadas e explicadas.

2008-04-19T13:13:00.000-07:00

Plano de Estudos

2008-04-16T16:15:00.000-07:00

Números

Os números são tão presentes em nossa vida que até resolvi trazer trechos de um texto que criei, que me fez pensar na quantidade de números que fazem parte de minha vida, que me rodeiam todos os dias.
Nos dias de hoje, mais do que nunca utilizamos números para nos orientar, nos organizar, competir...
Desde que somos gerados inicia-se a contagem dos meses de gestação, da previsão da data que vamos nascer, com quantos centímetros e pesando quanto. Tudo isso só pode ser previsto e calculado por meio dos números.
Somos crianças e vamos crescendo, brincando com calculadoras e fazendo “continhas”.
Aprendemos a contar até 10, até 100 ou até 1000... E somos os “maiores”!
Quando chegamos à escola os números são muito bem apresentados, uns vêm dançando, outros com caretinhas. Usamos os números para somar, diminuir, multiplicar e dividir.
Às vezes eles parecem nos complicar, mas sem eles não poderíamos contar objetos, medir alturas, pesar, vender, comprar.
Também utilizamos números para ordenar times de futebol, corridas de moto e carro, filas, etc. E passamos a chamar de primeiro, segundo, terceiro...
Quando vamos ao supermercado, por exemplo, os números estão por todos os lados. Compramos pela data de validade dos produtos, peso, quantidade. Somamos e contamos nosso dinheiro, e às vezes recebemos troco.
Outro exemplo dos números em nossa vida é a dependência que temos ao relógio.
Portanto, os números são presença em nossa vida.
Deixo aqui uma frase de Descartes que resume um pouco desta tal matemática: “A Matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos como, também para auxiliar as artes e poupar trabalho aos homens”.

2008-04-16T16:06:00.000-07:00

Ciências nas séries iniciais

O ensino de ciências pode colaborar para que o aluno compreenda o mundo e suas transformações situando-se como um indivíduo participativo, parte integrante e responsável pelas interferências realizadas no ambiente.
Convivemos hoje com várias conseqüências indesejáveis devido a forma de apropriação e uso dos recursos naturais, sem preocupação com medidas de economia e recuperação ambientais. Mudar esta realidade significa investir na educação das crianças, na formação de uma nova consciência voltada para o futuro, cheio de novas descobertas.
Neste semestre estamos diante de várias oportunidades de pensar e planejar este futuro próximo. A interdisciplina de Ciências vem favorecer as descobertas, a pesquisa.
Vale-nos como professores aproveitar esta oportunidade e tornar a educação ainda melhor.

2008-03-19T16:56:00.000-07:00

Escrever e falar

Durante alguns meses, nossa maior “missão” no Pead foi pensar, pesquisar, escrever e digitar.
Alguns trabalhos em grupos favoreciam a escrita, pela troca de informação oral que praticávamos.
Escrevemos bastante e pouco falamos. A fala se resumia as trocas rápidas de informação entre colegas e com tutores e professores. A “conversa” muitas vezes foi via e-mail, Rooda, MSN; e portanto não falamos, só pensamos e escrevemos.
Aí surge o desafio: 10 minutos de apresentação oral, mais 5 para questionamentos e mais 5 para defendermos o que tínhamos acabado de pronunciar.
Ficamos assustados diante de muitas situações e diante desta não foi diferente.
Disse Santo Ambrósio que "O sábio, para falar, antes medita o que dizer, ou a quem dizer, em que lugar e tempo."
Para este momento oral foi preciso se preparar, organizar material para apresentar. E então mais uma vez escrevemos, mas desta vez posteriormente falamos.
No grupo de apresentação da qual fiz parte, as apresentações renderam bons resultados e eu me senti bem. Depois da tensão, fomos falando e percebendo que estávamos sabendo nos expressar oralmente.
Através da atividade foi possível mostrar a boa influência do Curso de Pedagogia em nossa caminhada pessoal e profissional.
O exercício da expressão oral é muito válido, pois através dele aprendemos a nos relacionar melhor, assim como melhorar nossa capacidade de pensamento e auto-confiança.
Oralmente temos a oportunidade de defendermos o que acreditamos, por livre expressão.

2007-12-07T15:00:00.000-08:00

Teatro e literatura infantil

A literatura infantil, ou melhor dizendo, os contos de fada há muito tempo fazem parte de nossa vida.
Acompanham-nos desde nosso nascimento até a fase adulta.
Algumas vezes a ouvimos e conhecemos, depois contamos e permitimos que o ouvinte viaje por um mundo de imaginação.
Nas escolas, a literatura infantil faz parte de muitas atividades escolares, principalmente no que se refere às dramatizações.
Como aluna já fiz teatro a partir de histórias infantis, e como professora já orientei e presenciei a mesma forma de apresentação de contos de fada.
Mas, vale lembrar que para todas as formas de teatro, a espontaneidade faz (ou deve fazer) parte do autor que faz a cena acontecer. Numa cena teatral tudo é possível de ser criado, e é de extrema importância que o grupo esteja interagindo, pois a cena não se faz só de planejamento, muito menos de imagens de como vai começar e terminar, mas é um conjunto de planejar, de criar, de improvisar até se chegar aos finais e aos objetivos pré-planejados.

Então, levar para a sala de aula o teatro desta maneira, e através dos contos de fada deixar que os alunos viajem por um mundo de imaginação e fantasia, é permitir também um direito de infância, que só acontece desta forma quando somos crianças.
Nosso primeiro contato com a literatura infantil acontece quando somos crianças, e o que sentimos nesta fase são puras descobertas que carregamos por toda a vida.

2007-12-06T16:08:00.000-08:00

Projeto em artes visuais

Projeto é um instrumento que nós professores temos para organizarmos melhor a maneira que queremos conduzir nosso trabalho docente.
Em todas as interdisciplinas ele se faz necessário, e acredito que muitos professores hoje já trabalham por meio de um projeto.
O que quero questionar aqui é a possibilidade de diversificar tais planejamentos, pois estamos acostumados a formular projetos amplos para ciências, história, português, valores... e esquecemos que projetos de música, de artes visuais poderiam também existir para intermediar o trabalho realizado.
Artes visuais é uma interdisciplina que vem tomando seu espaço cada vez maior na sala de aula, desde universidades como estudo, até as escolas públicas como ensino obrigatório.
“Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão
importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área de Arte está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades.”
Então, trabalhar um projeto em sala de aula é algo de extrema importância, ainda mais quando podemos projetar artes visuais com objetivos ricos e aulas atrativas e produtivas.
O projeto em artes visuais é uma nova maneira de incluir esta disciplina no currículo escolar, deixando-a tomar um espaço amplo, com um estudo produtivo de artistas, obras, história e cultura.
Aliás, arte é pura cultura.

2007-12-06T16:05:00.001-08:00

Musicalidade

"A música é uma língua e pode ser aprendida como as crianças aprendem qualquer língua: ouvindo e imitando." (Shinishi Suzuki)
A música existe para ser ouvida e interpretada, não somente em letra, mas principalmente com o conjunto que a constitui.
Todos nós vivemos rodeados de música, nossa vida é constituída de musicalidade.
Escutamos pássaros cantando, cachorros uivando, gatos miando, pessoas tocando e cantando, rádios e televisão rodando variadas canções, de diversos ritmos.
Na sala de aula não é diferente, a música também se faz presente, porém muitas vezes discutida e observada só na letra.
Mas agora já é diferente, pois introduzi em sala de aula, em parceria com a minha mãe um estudo desta musicalidade.
Apresentamos "Chiquinha Gonzaga" e sua música "Ó Abre Alas", e vivemos esta canção.
Conhecemos seu ritmo e melodia, e pela primeira vez em sala de aula, vivemos uma experiência inovadora de musicalidade, onde fora explorada em toda a sua essência de som e ritmo, com o objetivo de "afinar" ouvidos para músicas boas, ricas em letra, ritmo e melodia.

2007-12-06T15:59:00.001-08:00

Sonhar...

Falar de sonhos é permitir que sonhemos e lutemos para a realização deles.
“Sonhar bem alto é quase um passo para levantar vôo”. (Autor desconhecido)
É possível que através de um sonho, a realidade exista e se torne mais bonita.
Participando de um fórum sobre este "sonhar", venho deixar registrado aqui falas de meus colegas que resumiram a grandeza de nossas discussões:

"Sonhos, quem não os tem não é mesmo? Profissionalmente também tenho um sonho.
Sonhei um dia, sentar em um banco escolar como universitária. Sonho com uma escola onde todos se sintam felizes.
Sonhos! Quem não os tem?
Acredito que muitas vezes as pessoas se deixam abalar por estas barreiras e acabam ocultando seus sonhos.
Mas as pessoas são do tamanho dos seus sonhos!
Nós educadores só continuamos nessa profissão, porque somos sonhadores.
“Que bom que temos sonhos!”
São eles que nos levam a manter nossas esperanças sempre vivas. "

(Terezinha, Mara Núbia, Delaine, Stela, Rosimeri, Deise, Tamires, Vanícia, Márcia, Dulce)

2007-11-11T12:22:00.000-08:00

Bienal

A 6ª Bienal do Mercosul em Porto Alegre é um sucesso.
Visitar o Santander Cultural, com obras de Jorge Macchi é um privilégio de poucos.
De várias obras conhecidas e mediadas por uma menina que nos conduziu perfeitamente, destaco uma que acabo de conhecer via Internet:

Nocturno, as notas musicais da partitura são marcadas com pregos.

De acordo com toda a proposta da Bienal, nesta obra fica evidente a busca do que está além do que previamente vimos.
Que notas musicais são estas?
Estão presentes ou ausentes?
O que fazem pregos nesta obra?
Estas são apenas algumas questões que poderiam ser abordadas acerca desta obra.
Realmente é uma rara oportunidade, ser presença em meio a tantas obras e convidada para pensar significados a partir do que foi proposto pelo artista.

2007-11-11T11:41:00.000-08:00

O que é música?

Segundo o dicionário música é “arte de combinar tonalidades e sons de maneira agradável ao ouvido”.
Nos dias de hoje este significado tem perdido sua proposta, sua real intenção.
Ouvimos e falamos (cantamos) porcarias, nem por isso deixamos de cantar ou falar, talvez porque não paramos para pensar nas palavras que estão sendo ditas.
Disse Henry Ford que “Pensar é o trabalho mais difícil que existe, provavelmente, essa é a razão pela qual tão poucos se aventuraram a fazê-lo”.
Envolvemos-nos pouco com a criticidade, e nos envolvemos muito na recepção e acomodação.
Talvez pensamos pouco, e por isso cantamos meras repetições de músicas vazias, que não têm nada a dizer e nem a nos completar ou simplesmente nos acrescentar.
Disse Alisson Ávila que “No caso da música popular brasileira - pelo menos nos últimos longos dez anos! -, essa porcaria emana sobretudo de inesgotáveis ale auês que celebram desde frondosas dores-de-cotovelo até ela, preferência nacional, a bunda”.
Se música é algo agradável aos ouvidos, como podemos considerar a “bunda” e “as dores de cotovelo” músicas?
Música tem sido um comércio, uma oportunidade de pessoas que têm deixado tons e melodias com letras vazias, que não dizem nada.
A música nunca perdeu seu significado, foram as pessoas que criaram uma banalização acerca de uma oportunidade de tornar as palavras mais bonitas.
Que pena, pois quem perde somos nós ouvintes...

2007-10-31T16:09:00.000-07:00

Boneca: fiel companheira

2007-10-29T16:02:00.000-07:00

A criança e a poesia

Eu adoro uma poesia, ainda mais quando podem ser trabalhadas em sala de aula, de modo que o ambiente fique mais bonito, que os olhos de quem lê brilhe um pouco mais.
A poesia deveria ser realidade em muitas escolas, pois ela tem em seu contexto muita realidade, mas muita fantasia também. Traz sonhos e realizações, traz a imaginação.
A poesia que lhes apresento é de Mário Quintana, um dos meus poetas preferidos. Ele me parece escrever poesias com a alma, pensando em cada leitor que faria leitura delas.
Esta, por exemplo, traz realidades infantis, fala em brinquedos e poderia ser uma poesia muito interessante de ser “aplicada” em sala de aula.
Misturar poesia e brinquedo é atingir em cheio as crianças que estão em nossa volta. É falar de seus interesses, é fazer parte do mundo delas.

Mentiras

Lili vive no mundo do faz de conta...

Faz de conta que isto é um avião.

Zzzzzuuu...

Depois aterrizou em um piquê e virou um trem.

Tuc tuc tuc tuc...

Entrou pelo túnel, chispando.

Mas debaixo da mesa havia bandidos.

Pum! Pum! Pum!

O trem descarrilou.

E o mocinho?

Onde é que está o mocinho?

Meu Deus! onde é que está o mocinho?!

No auge da confusão, levaram Lili para cama, à força.

E o trem ficou tristemente derribado no chão,

Fazendo de conta que era mesmo uma lata de sardinha.

2007-10-17T15:49:00.000-07:00

ARTES VISUAIS

Ao longo do tempo vamos observando muita coisa ao nosso redor, algumas que consideramos bonitas outras nem tanto.
Aos nossos olhos ficam expostos diferentes objetos como louças pintadas, pisos decorados, vasos, quadros diversos, rótulos de produtos, capas de revista, esculturas; e, no entanto não deixamos que estas imagens nos envolvam.

As imagens e os objetos existem e cada um em sua essência, agrada uns e desagrada outros, porém não deixam de ser arte que um dia foi pensada para existir.
Nas escolas a presença de “obras de arte” também existe e cada vez mais incrementadas, mas atraentes.
Obras de arte hoje já podem ser construídas (e muitas são) em computadores, entretanto não dispensam o pensamento e mão-de-obra do ser humano.
Aliás, "Nada é maior que o pensamento humano" (Thomas A. Edson).

E sendo a arte um dom de muitos eu não poderia ser alguém sem obras para mostrar, então deixo aqui registrado um quadro baseado na obra de Diego Velásquez e passou a ser considerado por mim mais do que um desenho feito num programa de computador, mas uma “obra de arte” de minha autoria.

2007-10-16T15:55:00.000-07:00

Argumentação e Evidência

Quando somos motivados a falar ou escrever sobre algo, nos sentimos muitas vezes angustiados até que cumpramos o que nos foi proposto.
Mas assistindo ao filme “Doze Homens e uma sentença”, foi possível estabelecer uma relação entre evidência e argumentação.
Foi possível também aprender a respeitar muito as opiniões e argumentações a que somos submetidos todos os dias.
Foi possível aprender a “investigar” nossas evidências, para mostrar e tornar evidente só o que realmente é verdadeiro.
Deixo aqui reflexões feitas pela minha mãe, que considero o resumo para o entendimento que tive do filme.

Conversamos

Para além da data, as palavras.

Para além do gesto, a atitude.

Para além do poema, a poesia.

Sendo assim, me atrevo a terminá-la com um último verso:

Para além da evidência, a argumentação.

2007-10-16T15:42:00.000-07:00

"O segredo do sucesso é saber algo que ninguém mais sabe."

(Aristóteles)

Aqui ficarão registrados muitos dos meus sucessos!